“家务清单”式育德,让劳动成为一种习惯

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发掘出土的石器以打制石器为主,主要器型有石铲、斧、刀、磨盘、磨棒、环状石器、细石叶等。骨器多磨制而成,骨锥数量最多,其次为骨匕、刀、凿、镖等。兴隆沟第一地点发现了大量的动物骨骸,如F31和F33居住面东南部偏中均发现有完整鹿角,F17和F33发现有完整的猪头骨,F26发现有完整的狗下颌骨,F20出土大量的动物骨骼,西北角还出有10余枚炭化的山核桃[6]。大量动物骨骼和碳化的山核桃的发现表明狩猎采集经济在兴隆洼文化的生业系统中占有主导地位。

  我不乖的时候,妈妈像可怕的老虎一样,气得想把我吃掉。我发烧的时候,妈妈就像温柔护士的一样,在我旁边细心照顾我。我出去玩的时候,妈妈就像管家婆一样,帮我准备好东西才让我出去玩。

“家务清单”式育德,让劳动成为一种习惯

五一小长假期间,树德小学有一份特别制定的“家务清单”,鼓励学生在家庭寻找服务的小岗位,主动参与家务劳动,学会一些劳动的技能技巧。

学校将这份家务清单”印在作业本的首页,在作业本的最后一页印有“家务完成情况”评价表,由学生家长填写。

(5月6日《焦作日报》)“德智体美劳”一直是社会教育离不开的根本。

一个人才的本身,是必须要具备“德”这一因素的。 何况人才和“德”对于社会的关系是以“德”而定。 学校可以布置这样一份特殊的家庭作业,在如今应试教育的背景下是很值得称赞的举动。

孩子踊跃参与劳动,以家庭为单位寻找适合自己的“小岗位”,用劳动换取评价表上的优秀成绩。

这是让孩子从寓教于乐中培养习惯,从光荣劳动中培育德行的好机会。

一些父母与孩子包办式的生活方式已经显现出弊端,角色的过多替代导致了孩子一旦离开父母就会成为行动上的“巨婴”,生活无法自理。

大包大揽让孩子逐渐失去了接触劳动的机会,在家有父母,在校有老师,一切家务被家长安排的妥妥当当,劳动在学习面前通通让步。

没有劳动又何来认知?没有认知又怎能体会到劳动最光荣,奋斗最幸福的快感。 甚至一些家长去雇佣清洁工为孩子做班级劳动打扫卫生,这样的行为在阻碍孩子感受劳动所带来的“获得感”的同时也对良好品德品格的养成毫无益处。

久而久之孩子可能变得投机、不愿吃苦耐劳、太过于计较个人得失。

列清单、做任务式的家庭作业让家校密切结合,在提高技能学习能效性的同时也让劳动成为了必修课。

学校将家务清单印刷在作业本的首页,并在作业记录后面上印制了“家务完成情况”评价表,其作用就是便于学校与家长的引导、考核和监督。 从这一点上讲,特殊的家庭作业是给惰性做了减法,给勤劳做了加法。 只有提高家长与孩子的主观能动性,才能真正将劳动落到实处。 所以无论孩子是以角色扮演的形式还是“一比一”的游戏方式都是在用实践进行思想品德的培育,劳动习惯的培养。 就切实加强劳动教育、提高广大中小学生的劳动素养,促进良好劳动习惯的形成等问题上,教育主管部门也曾多次发文。 日前还公布了关于2019年的工作要点,将“增强育德针对性实效性”“大力加强劳动教育”等作为了重要的目标任务,可见劳动的重要性不言自喻,“家务清单”式的育德,有必要借鉴与推广。

(责编:段星宇、王倩)。